第一部分

1. 什么是普通高校独立学院教育工作合格评估?

普通高校独立学院教育工作合格评估是对独立学院综合实力的评估，是对学院的教育工作，包括教学、办学指导思想、改革思路等方面的全面评估，是国家教育部对独立学院教育工作进行的国家级权威性评估。

独立学院教育工作合格评估与公办普通高等学校教学水平评估有相同之处，也有不同之处。相同之处在于：突出教学工作，突出办学基本条件，突出“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的评估工作指导思想和原则。

不同之处在于独立学院的办学特点和办学体制。独立学院是依托公办普通高等学校优质教育资源实行申办方、投资方和举办者三方合作的办学体制。独立学院的评估不仅评估教学工作，还要评估申办方、投资方和举办者的办学行为，例如观测申办方职责、合作方职责、董事会职责，这在普通高等学校本科教学工作水平评估指标体系中是没有的。另外评审的结论也不相同，独立学院的评审结论分为“合格”和“不合格”两种，而普通本科院校评估分为“优秀”、“良好”、“合格”与“不合格”四个等级。 

教育部明确了对独立学院评估结果的处理：凡评为合格的予以通过，其中对于办学条件好、教育教学质量高的学院准许日后直接申报参加“普通高等学校本科教学工作水平评估”，凡评为不合格的学院以“暂缓通过”限制当年招生，限期整改并于适当时期进行复评；对于办学问题严重者或因不执行国家有关法律法规诱发事端、影响稳定的，将予以停办甚至严肃追究独立学院举办者、有关高校和主管部门的责任。

2、独立学院评估验收工作的目的是什么？ 

独立学院评估验收，是为了加强和改善国家教育行政部门对独立学院本科教育工作的宏观管理和指导，促使地方教育主管部门、申办学校和学院投资方重视和加强独立学院的教育教学工作，促进独立学院进一步明确办学指导思想，积极改善办学条件，加强教学基本建设，严格教育教学管理，深化教育教学改革，全面提高教育教学质量和办学效益，更好地为社会主义现代化建设服务。 

总之，评估的最终目的，在于促进独立学院把主要精力放到加强本单位内部的建设、管理和改革以及提高教育教学质量上来。 

3、评估工作的原则是什么？ 

评估工作的原则是：以评促建，以评促改、以评促管，评建结合，重在建设。 

    “以评促建”，就是以评估工作带动学校的各项建设和发展，大力加强教学基本建设，包括师资队伍建设、专业建设和课程建设、教材建设、教学管理建设、教风建设和学风建设等，大力加强教学设施建设，改善办学条件，为进一步提高教学工作水平提供保障。

    “以评促改”，就是以评估工作推动学校的改革和创新，更新教育思想和观念，深化教育教学改革，优化课程结构，完善课程体系，修订专业教学计划，更新教学内容，改革教学方法、教学手段和教学管理，全面推进素质教育，以适应社会对人才培养的更高要求。

    “以评促管”，就是以评估工作带动学校教学管理的规范化、制度化、科学化、信息化建设，提高教学管理队伍整体素质和管理水平，保障教学工作优质高效运行。

“评建结合”，就是将评估工作与学校的教学改革及长远的建设目标一并考虑，统筹兼顾，以评估促进建设，以建设提升评估。教育部重视独立学院在评估中的主体作用，强调自我评估是基础，建设和整改是重点。各独立学院须依照评估方案，对本单位教育教学工作进行全面检查和诊断，并坚持各项整改建设与日常相关工作紧密结合进行，充分发挥以评促建、以评促改、以评促管的积极作用，从而追求评建的最佳效果。  

“重在建设”，指评估只是一个手段，而建设是关键，提高教学质量和办学水平才是最终的目的。

4、独立学院评估验收的工作方式？ 

独立学院教育工作合格评估，将采取学院自我评估与教育部专家组评估相结合、资料查阅与现场考察相结合、全面调查与抽样测试相结合、定性分析与定量分析相结合的方式进行。

5、独立学院评估验收工作分几个阶段？ 

独立学院教育工作合格评估过程分三个阶段进行： 

（1）评估准备阶段。 

（2）评估实施阶段：学院自评、专家评价与反馈意见、学院呈报整改方案。 

（3）评审结论阶段。

6、独立学院评估验收工作的结论如何确定？ 

教育部评估专家委员会对各专家组的考察评估结果及结论性意见集中进行会审和研讨，以“标准”为准绳，以“事实”为依据，作出“合格”或“不合格”的评估结论。 

独立学院教育工作合格评估指标体系有19个二级指标，其中“重要项目”12个，“一般项目”7个。其综合评估结论“合格”的标准为：二级指标评为“不合格”的≤4项（其中重要指标为“不合格”的≤2项）。 

7、评估结果如何处理？ 

凡评为“合格”的学院，将予以“通过”；凡评为“不合格”的学院，予以“暂缓通过”，限制当年招生，限期整改并于适当时期进行复评，其中对于办学问题严重者或因不执行国家有关法律法规规定而诱发事端、影响稳定的，将予以停办甚至严肃追究独立学院举办者、有关高校和主管部门的责任。

第二部分

1、专家组进校考察评估时采用的方式是什么？ 

专家组进校后，对照评估方案的指标体系对学校的各项工作进行评估。专家组进校考察评估时采用的是“听、看、查、议”四种方式。

听：认真听取学校领导有关教育工作的汇报，深入课堂听教师上课，召开校领导、教师、中层管理干部、学生座谈会，广泛听取教师和学生的意见。

看：审阅有关资料，考察实验室、图书馆等各种教学设施和生活设施。

查：考察学校图书馆、实验室、教室、计算机房、网络中心、体育场馆、实验室、食堂、学生宿舍等教学设施和办学条件；随机听课；调阅随机抽取的学生毕业论文和实验、实习报告，对学生进行随机性的基本技能、课堂技能和实验实践技能测试，对教师和学生进行随机性问卷调查；访问教务处、科研处、计财处等职能部门和部分院系，查阅部分院系的教学计划、教学大纲、教材等有关资料和教学管理文件档案，进行个别访谈和专题调研等。通过抽查主要基础课和实践环节的考核、指导情况评价学校的教学效果和质量。 

议：评议。在考察结束前专家组还要给学校主管部门领导、学校领导反馈整改意见。 

2、专家组进校后考察的主要方法与内容是什么？ 

专家组进校后考察的主要方法与内容是：(1)参观：由专家组提出内容，由学校负责组织、路线安排。考察各类基础设施，公共基础课及主干专业基础课实验室，重点实验室，主要实习基地，图书馆，电教中心，网络中心，多媒体教室，体育场，学生出早操、上晚自习，社团活动，学生宿舍，食堂环境等。 

(2)听课：每位专家至少听3-4节课。A不同类型的课程，如公共基础课，专业基础课，实验课，学校优秀课、精品课等。B不同类型教师的课，如老中青年教师，教授、副教授、讲师等。 

(3)座谈会：由专家组确定讨论提纲和与会人员名单，时间安排在2小时之内，人数控制在每组6-15人左右。 

A召开不同专题的座谈会，如学科专业建设，教学质量自我监控体系的运行，实践教学环节，教学经费及使用，对学校教学质量的评价等。 

B召开不同类型人员的座谈会，如老中青教师，教学管理干部，教务人员，学校督导组(或迎评办)，不同专业、不同年级的学生，优秀教师、学生等。 

(4)走访：尽可能对所有的教学基层单位和主要职能部门都安排走访。 

(5)查阅资料：参评学校要汇集整理出各方面的资料。 

各项指标的评估依据及其支撑材料和补充说明，各类教学文件、会议记录，统计表，学生作业、实验报告，课程设计，教师教学日历，教师讲稿等

3、评估专家组听课的对象是什么？ 

专家组进校后需要听不同类型的课程，如：公共基础课、专业课、实验课、精品课等；要听不同类型教师的课，如：老、中、青教师，教授、副教授、讲师等。根据专家从事的学科情况，每位专家至少要听3-4节课。

4、评估专家组如何召开座谈会？ 

(1)针对需要了解的内容拟出专题，如专业建设、教学质量自我监控体系的运行、实践教学环节和实验室工作、教学经费及使用等，根据专题要求组织不同的人员参加。 

(2)召集不同类型人员，如：老年教师，中青年教师，实验室工作人员，教学管理干部，学校督导组(或迎评办)，不同专业、不同年级的学生，在前期调研过程中了解到的优秀教师、优秀学生等参加座谈会。

5、评估专家组怎样走访院系部及相关部门？ 

(1)评估专家组可以根据学校的院系部和有关职能部门的分布情况预先做好分工，安排好走访时间，确定参加接待的人员。也可以把走访和座谈结合起来，评估专家组会预先写好访问座谈的提纲，由学校负责组织安排落实。从评估考察工作的实际需要和被评各教学单位和职能部门的期望出发，专家组会尽可能对所有教学基层单位和主要职能部门都安排走访。 

(2)每个单位的走访时间一般在1-2小时之内，参加人员一般是单位的领导，必要时可请相关人员参加。走访时可补充参观部分教学基础设施、实验室或查看部分资料等。 

(3)必要时会安排对学校所在地区的用人部门的走访

6、评估专家组如何查阅资料？ 

(1)由于查阅资料工作量很大，可以先进行粗略浏览，然后根据专家的分工，按评估方案的要求逐项进行查阅。 

(2)在审阅资料过程中，如果遇到某些不太清楚的问题时，可以请学校有关部门的负责同志做进一步的解释，也可以请学校提供进一步的补充材料。 

(3)如果材料中的关键和重要数据或者对评估结论有影响的内容出现矛盾或存在疑问时，专家组会仔细认真核对，并要通过其他调查手段查清、核实。 

(4)专家还可以根据需要临时调阅一些补充材料，如：学生的作业、实验报告、课程设计、毕业论文，教学进度表、教案或讲稿等。

第三部分

1、如何考察专业？ 

首先考察新专业，然后考察专业培养计划，重点考察制定专业培养计划的指导思想、制定原则和教学计划的内容及其执行情况。

2、如何考察课程？ 

(1)课程改革与建设的落脚点和出发点是否正确。课程改革与建设的落脚点应是人才培养模式；出发点应是满足对所培养人才的知识、能力和素质的要求。 

(2)课程体系、结构是否整体化，课程之间的衔接、联系是否合理。 

(3)有无优秀课程评选条例和优秀课程群。 

(4)有无课程改革与建设的规划、计划，有无特色的优质课程。 

(5)有无面向21世纪的教材建设规划，教材获奖情况。 

(6)教学方法的改革是否有利于加强学生的创新精神和创新能力的培养；是否有利于调动学生学习的主动性和积极性；是否有利于加强学生自学能力及分析问题、解决问题能力；是否有利于学生个体和才能的全面发展。 

(7)现代化教学手段的应用及效果如何。

3、如何考察教学质量控制？ 

(1)是否有体现现代教育思想的基本教学文件和基本教学制度，是否制定有理论教学、实践教学、批改作业、答疑辅导、考试等各教学环节质量标准。 

(2)是否注意对学生实际的知识、能力和素质的考查，同时与学校的定位和培养目标相比较进行分析。 

(3)教学评估是否有重点。评估的重点应是课程评估、教师授课评估、实验教学评估、学生的学习评估及院系部的教学工作评估等。评估工作要有目的、目标、计划和步骤，认真执行。 

(4)是否有一个科学合理、易于操作的评估指标体系、实施办法和相应的奖惩制度。

4、如何考察学生的基本理论和基本技能的实际水平？ 

(1)在考试实行“三严”(严格考试管理、严肃考场纪律、严格评分标准)的前提下看学生在校学习的成绩、学生考试用的试卷的质量、评分标准。 

(2)考察学生在可比较的考试和竞赛中的成绩，比如地区统考或竞赛成绩。 

(3)专家组在调查中进行测试的成绩或专家实际考察的结果。

5、如何考察学校的社会声誉？ 

(1)家长及中学生对学校的评价，高考报考率，第一、二志愿录取率，录取成绩的高低。 

(2)毕业生的一次就业率和就业率的高低。 

(3)用人单位对毕业生的评价。 

(4)校友对学校的支持和贡献。 

6、如何考察教师的风范？ 

通过对日常教学中对教师进行的各种评估资料，专家抽查状况，考试试卷和毕业论文、毕业设计审查情况，学生对调查问卷回答情况和专家随机听课对教师的评价，以及专家对毕业生用人单位和对学生考查的结果等进行综合分析，从而得出结论。

7、什么是学校的定位？ 

学校的定位主要是指根据经济和社会发展的需要，找准学校在人才培养中的位置，确定学校一定时期内的总体目标，培养人才的层次、类型和人才的主要服务方向。

8、如何考察学院的办学思路？ 

(1)教学思想观念是否与时俱进，符合教育规律；能否正确处理规模与质量、发展与投入、教学与科研、改革与建设等关系 ；领导是否在观念、制度、工作上有所创新。 

(2)是否树立以教学为中心的观念，强化质量意识；是否牢固树立人才培养质量是高等学校的生命线，提高教学质量是高等学校永恒的主题的观念。 

(3)党政一把手是教学质量第一责任人的职责是否明确。

9、如何确立教学工作的中心地位？ 

(1)党政领导重视教学工作，注重研究教学工作，并能深入教学第一线进行调查研究，解决教学工作中的问题。 

(2)学校能够正确处理人才培养、教学工作跟其他工作，如产业、科研、推广等工作的关系。 

(3)学校对教学经费投入处于优先地位，并有稳定的经济来源。 

(4)各部门都能围绕着育人进行工作，并主动为教学服务。 

(5)学校的各项政策和规定都能体现对教学的重视。 

(6)在对教师的考核中实行教学质量考核一票否决制。 

(7)育人工作已经成为学校的舆论中心等。  

10、什么是教学工作的核心资源？ 

师资是教学工作的核心资源。在教学工作中，教师是主导，是关键。师资队伍对提高教学质量和学校将来的发展起着重要作用。一所优秀的高等学校一定有一支高质量的教师队伍。

11、“学院规划”包括哪些？ 

“学院规划”包括：学院教育事业发展规划、十一五规划、学科专业建设规划、师资队伍建设规划和校园建设规划。

12、“申办方”、“合作方”指的是什么？ 

“申办方”是指按新机制、新模式举办本科层次独立学院的普通本科高校，即独立学院所依托的母体学校，我院依托的母体学校是新乡医学院。 

“合作方”是指投资办学的企业、事业单位、社会团体或个人，也可以是其它有合作能力的机构。我院是由中美集团投资建办的。 

13、“师资队伍”指的是什么？ 

“师资队伍”指的是具有教师专业技术职务的人员，一般由母体学校委派教师、独立学院专任教师、聘期不足一年的外聘教师构成。

14、哪些人员是“专任教师”？ 

“专任教师”是指具有高等教育教师资格证书，编制在独立学院或聘期一年（含）以上，承担教学工作的人员，其中专职专任教师是指编制在独立学院的人员。

15、“岗位资格”指的是什么？ 

独立学院教育工作合格评估指标体系中“岗位资格”是针对主讲教师资格而言，是指具有讲师及以上职称（或同等专业技术职称）或具有硕士及以上学位的人员。

16、教学条件与利用主要包括哪些方面？ 

教学条件与利用主要包括教学基本设施和教学经费。

17、教学基本设施主要包括哪些方面？ 

教学基本设施主要包括：（1）校舍状况：各类教室（普通教室、语音室、计算机房、多媒体教室等），教学行政用房、图书馆、会堂等。（2）教学科研仪器设备（3）图书馆状况（4）运动场及体育设施（5）校园网建设状况

18、教学经费指的是什么？ 

教学经费是指经费的投入与核算和四项教学经费。

19、四项教学经费指的是什么？ 

四项教学经费指的是本科生业务费、教学旅差费、体育维持费、教学仪器设备维修费。

20、何谓综合性、设计性试验？ 

综合性实验是指实验内容涉及本课程的综合知识或与本课程相关课程知识的实验。设计性实验指给定实验目的、要求和提供实验条件，由学生自行设计实验方案并加以实现的实验。

21、“教学文件”包括哪些方面？ 

包括学院转发的教育部或教育厅的教学文件、学院自行制定的教学文件（含人才培养方案、专业教学计划、课程教学大纲、学期教学进程计划、课程表、学期教学工作计划和工作总结等）。 

22、“教学档案”指的是什么？ 

“教学档案”指的是在本科教学实践和管理活动中形成的并具有保存价值的文字、数字、声像等信息资料。其内容一般包括教学文件档案、教务工作档案、教师业务档案、学生学习档案。 

23、“主要教学环节”指的是什么？ 

“主要教学环节”指的是理论教学（如课堂教学）和实践教学（如实验、实习、社会实践、毕业论文等）两个方面，具体包括课程教学大纲（含实验大纲）编制、学期课程教学进度计划制定、备课（含教研室集体备课）、教案编写、作业布置与阅改、课后辅导答疑、考试命题、阅卷评分与试卷分析、实习和实验指导，毕业论文（设计）选题、指导、答辩等环节。

第四部分

1、 从哪些方面来考察学校的学习风气？ 

(1)学校校园的氛围。美丽幽静的校园环境，高雅、健康、向上的校园文化，是形成优良学风的重要外部条件，它会感染、薰陶、激励学生勤奋学习，拼搏进取。 

(2)学生管理。优良学风的形成离不开学校的教育和管理，有优良学风的学校一定有完整的学生管理工作体系、完善的规章制度和规范化的日常管理工作。 

(3)教育的载体。学生优良学风是在一系列教育活动中形成的，因此，学校应创造一切条件，开展丰富多彩的科学文化、社会实践和其它素质教育活动。 

(4)学生的形象表现。透过学生群体的形象表现可以从一个侧面感受到学生学习情况。主要看学生参加科技活动的人数、效果。要有一定数量的研究论文(毕业论文除外)、科技成果、文艺作品、竞赛获奖证书、先进事迹资料等，以此体现学习优良效果。 

2、当代大学生应当具有怎样的思想道德修养？

时代要求当代大学生要有正确的世界观、人生观、价值观，要初步掌握马列主义毛泽东思想、邓小平理论的基本观点，具有初步的辩证唯物主义观点，树立社会主义信念，牢固树立热爱祖国、振兴中华的使命感，具有探索精神、创新思维，树立崇尚科学、追求真理的恒心和毅力，培养诚信守法、团结合作的精神。

3、社会声誉通过哪些方面反映出来？

社会声誉要通过社会对学校人才的需要、用人单位对学校学生素质与质量反映，还有家长、中学生对学校的评价、校友的反映等情况来看学校的办学水平和人才质量。 

    4、学院的基本概况及发展历程    

新乡医学院三全学院成立于2003年，河南省教育厅发文批准举办，同年12月，教育部教发539号文件确认学院为独立学院。目前我院是河南省9个独立学院之一，也是河南省唯一的医学类独立学院。办学九年来，三全学院秉承“全面适应社会需求，全面实施素质教育，全面培育医学英才”的办学指导思想，突出办学特色，合理专业设置，严格规范管理，学院成为河南省一所充满生机和活力的本科院校。

按照教育部二十六号令要求，本着建设一所高水平、高质量独立大学的共同愿望，2009年2月新乡医学院与中美集团（北京）签订合作办学协议，分两期共投资6.8亿元共同建设新乡医学院三全学院，由此掀开了我院建设发展的新的一页。学院按照教育部普通高校办学条件的相关要求，将建成规划总面积达1400亩的现代化校园，为培养更多医学高级人才、更好地服务社会经济的发展创造优越的条件。

学院目前拥有全日制本科（专升本）、专科2个办学层次，现有临床医学、护理学、药学、生物医学工程、生物技术、公共事业管理、医学检验、医学影像、英语、口腔检验技术等本专科专业，涵盖文、管、理、工、医等多个学科领域。

结合学院自身办学模式和特点，以观念创新为先导，以构建公共课师资队伍为突破口，采取人事代理制度公开招聘了一批学历达标、素质较高的公共课教师。通过返聘新乡医学院老教授、聘任新乡医学院高职称、高学历的一线教学人员及聘请新乡医学院直属教学医院中富有丰富临床经验的人员作为专业课教师等多种途径，合理解决专业课师资队伍建设。目前学院拥有专任教师710人，教辅人员44人，聘请校外教师152人，其中副高级以上专任教师达到33%，研究生以上学位专任教师达到63%，有效保证了学院教育教学质量。

学院以努力创建现代大学管理体制为目标，以当前办学和发展建设需要为依据，于2009年7月完成党务办公室、院长办公室、学务部、团委、教务部、总务部、财务部、就业指导服务中心、人力资源部、资讯中心、教育技术中心、社会科学部12个中层管理部门调整，机构设置更加符合学院建设与发展的要求，学院管理水平得到显著提升。

学院现有在校生12038人，其中本科类临床医学专业5700余人，医学影像学专业、医学检验专业、护理学专业、药学专业、药物制剂、生物技术专业、生物工程专业、生物医学工程专业等医药、理工类专业2700余人，英语、公共事业管理、劳动与社会保障等专业270余人；专升本类临床医学专业1636人，医学影像学、医学检验、护理学专业480余人；专科类护理专业、助产专业、医学检验技术专业、眼视光技术专业、口腔医学技术专业、医疗美容技术专业共1100余人。

学院依照教育部要求，严格管理，突出特色，追求质量。按照“宽口径、厚基础、前期趋同，按需求、高素质、后期分化”的人才培养模式，坚持“全面适应社会需求，全面实施素质教育，全面培育医学英才”的办学指导思想，创新办学理念、拓展办学思路，注重提高学生综合素质。办学九年来，我院理工类报考率在同类院校中始终名列第一，报到率名列前茅并超过省内部分二本院校。2008年首届毕业生就业率达到89.32%，居全省同类院校前列，硕士研究生录取率达到28.64%。创新的理念，显著的办学成果也得到上级主管部门、同行和社会的肯定，成为河南省独立学院协作会秘书长单位，中国医药类独立学院协作会副理事长单位。在教育部备案验收和历年政府和教育主管部门教育收费专项检查、行风评议、招生检查、新生复查和学籍检查、办学情况调研等工作中得到各级领导一直肯定，在全国独立学院办学条件和教学工作专项检查评估中获得优秀，在全省独立学院和中外办学机构德育评估中获得优秀，大学生社会实践获得全国优秀团队。2009年被团省委指定在全省大学生社会实践表彰大会发言。在全省大学生各种竞赛活动中获得百余个奖项。学校教育活动得到包括中央电视台、光明日报、中国青年报、中国教育报、河南电视台、河南日报、新乡电视台等20余家媒体的报道，为我省高等教育发展做出了贡献。

2010年被评为全国先进独立学院、河南考生心目中的理想高校、河南省民办教育先进单位、全国“十佳优秀独立学院”、十大品牌独立学院等一系列荣誉称号。2011年，学院先后荣获“中国十大品牌独立学院”、河南省教育厅“2010年度学校行风建设先进单位”（在15所民办本科院校中排名第一）、“河南最具影响力教育品牌”、“河南省民办教育办学先进单位”、“2011年度河南发展（成长）最快的院校”、“河南省普通高校毕业生就业工作优秀单位”（全省仅两所独立学院获此荣誉）等称号。